- 王强;
乾嘉时期，考据学大兴，其学“包括文字、音韵、训诂、目录、版本、校勘、辨伪、辑佚、注释、名物典制、天算、金石、地理、官职、避讳、乐律等学科门类”。训诂、校勘之外，《山海经新校正》于地理考证用力最勤，成果最为瞩目。毕沅《山海经新校正》着力于山川地理考证，开风气之先，其地理考证凡涉及考地名、辨正讹、释山川等方面，取得重要成就。
2022年01期 v.41;No.253 27-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 183K] - 刘林云;
作为中国古代文学中典型的自然意象，“月”在李白的笔下得到了经典化、系统化的书写。而李白的涉月诗往往既带有极具个性化和习惯化的“词场”,又内含着由“我—影—月”巧妙构成的“三元”结构与思想——这种结构、思想一方面继承自陶渊明等前人，另一方面也是李白自身写作的天才型突破。所以在一定程度上，正是由于李白涉月诗在思想内容和结构形式上的独创性，使“月”不仅是他诗歌创作中具有重要特性与价值的存在，而且成为其寻求精神慰藉与超脱的关键出口，同时它也是解读即兴诗人李白对于人与自然、宇宙等多重关系复杂思考的一把钥匙。
2022年01期 v.41;No.253 34-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K] - 毛志勇;陈钰敏;
从《西游记》的文本出发，逐层深挖取经行动的动机，最表层的是取得三藏真经超度大唐在阴间的冤魂，第二层是取经之人戴罪立功证得功果，第三层则涉及天宫所辖政治势力的角力和消长，各色人等都试图通过取经行动各取所需。但正如表层嵌套于深层之上，表层目的之实现也必须服从于深层目的之需求。各色人等的身份、关系与秩序，就像砖块、黏合剂与框架一样，是构建政权大厦不可或缺的元素，天宫政权的掌管者玉帝对于管辖秩序的要求，左右着取经行动的开启和结局。
2022年01期 v.41;No.253 40-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K] - 鲁慧;
王猷定与周亮工皆是明清之际杰出的文学家，二人既有书信往来，亦有诗文唱和。王猷定曾为周亮工《榕卮》诸集作序；周亮工在王猷定卒后帮其整理、刊刻《四照堂集》,并为其作序，功不可没。相同的价值追求、相似的诗文趣尚是促使二人成为挚交好友的重要方面。考二人交往之情况，无论是对王猷定研究、周亮工研究还是对明清之际文坛生态研究，均具有重要意义。
2022年01期 v.41;No.253 48-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] - 李铁青;
沈近思为官有惠政，且著述丰富。他在诗文中对河南的各种记述，是其为官关注民生、为学注重程朱理学的集中反映，他对中州胜迹的各种歌咏，是其化民成俗、修己治人的书院教育思想的重要体现。这些都表明沈近思对河南尤其是临颍满怀深厚感情。其独特的思想价值和人格魅力值得深入挖掘。
2022年01期 v.41;No.253 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] - 司方维;
师陀的《一片土》延续了五四时期文体互融的传统，介于散文与小说之间的文体特征也与其行脚人的题材相互契合。行脚人“他”的身上有鲁迅式“过客”的深刻影响，但“他”流浪的起因是完满而非痛苦，与田汉笔下的流浪者更为相像。师陀在《一片土》中并未采用自然与社会对立的模式刻画乡土，对乡土景物人事的诗意描绘显现出京派的陶染，但“他”并不视乡土为灵魂的安宁土。因完满而跋涉，不因短暂的美好而停留，“他”的流浪不是自我与他者的对抗，而是在个体内部表达了对生命意义的迷惘与追寻。
2022年01期 v.41;No.253 57-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] - 梅启波;徐静敏;
西方文学史中乌托邦文学源远流长，而反乌托邦文学何时兴起则不是很明晰。斯威夫特的《格列佛游记》不仅有乌托邦的奇幻历险，更是有反乌托邦的叙事。小说第一卷小人国明显是一个“恶托邦”社会，讽刺了当时英国的党争和资本主义剥削制度。第三卷“飞岛国漫游记”则对建立在科技进步基础上的殖民主义进行了批判，并对理性和科学的反乌托邦社会进行了反思。小说第二卷和第四卷表面上体现了乌托邦的追求，但其中却暗含着诸多人性的陷阱。小说中乌托邦与反乌托邦是相辅相成的，包含着肯定与否定的双重性，体现了斯威夫特对欧洲现实社会的批判和对人类社会存在状态的探索。
2022年01期 v.41;No.253 62-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K]
- 刘培蕾;郑直;
以适应为主要特征的传统工科发展模式，为我国工科人才培养规模从小到大、实力从弱到强、地位从低到高，发挥了巨大推动和促进作用，但也存在着人才培养理念引领性不足、定位原创性不够、培养实践性不强、发展特色性不显等局限。在高等教育发展新生态中，尤其是面临“中国制造2025”战略目标，需要建立以引领为主要特征的新型工科人才培养模式，强化理念引领、推动技术引领、实现原创引领、突出特色引领，以培养具有高素质的工科领军人才，为建设制造强国提供强有力的人才支撑。
2022年01期 v.41;No.253 125-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] - 陈红心;
提高“思政课”水平关键在教师。加强师资队伍建设对提高“思政课”水平具有重大的意义。当前教师数量不足、素质不硬的现实状况严重制约了“思政课”教学水平的提高，成为办好“思政课”的巨大障碍。提高“思政课”水平必须转变办学思路，聚焦师资问题，狠抓师资队伍建设，筑牢师资根基，把办学重心转移到师资队伍建设上来。
2022年01期 v.41;No.253 129-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] - 张栗;
挪威和卢旺达两个国家在经济发展水平、政治制度、历史文化等方面截然不同，2015年世界经济论坛上挪威和卢旺达分别列为全球性别平等指数第2和第6名。两个差别很大的国家在处理和解决其教育系统中的两性不平等问题上，解决方式也不一样。挪威采取的是平等主义的大众教育，对教育采取整体办法，并确保教育领域中的两性不平等问题是可以公开讨论和处理；卢旺达推行的是“公民教育”,虽然有助于提高女性的入学率，但在教育系统中缺乏对性别不平等的公开讨论。两个国家对教育领域中两性不平等问题的解决办法，都收到了显著的成效，也都存在一定的问题。通过对两种解决办法的对比，有利于我们认识教育领域内两性不平等问题的复杂性，为寻求更合理的解决方案提供了借鉴。
2022年01期 v.41;No.253 135-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K] - 张军锋;郭院成;黄亮;梁岩;胡树飞;靳利波;
结构力学是土木类专业的核心课程，是沟通基础课程和专业课程之间的桥梁，且蕴含广泛而丰富的思政教育元素。优化遴选思政元素并融入课堂教学，可以使本身较为枯燥的力学分析学习过程更为生动，又可以将纯粹的力学知识向实际工程应用延伸，增加学生的学习兴趣。课程中哲学思辨的锻炼、三观教育的引入、传统文化的熏陶和大国工程的实例，更可以使学生在牢固掌握专业知识的同时，拥有良好的道德品质，树立爱国爱岗的观念和为社会服务的信念，同时也可将课程本身打造为“金课”。
2022年01期 v.41;No.253 139-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] - 邢琳;
新文科背景下，中国法律史课堂教学打破传统教学法，采用课程教学融入思政元素，增强学生对中国文化自信。专题中部分内容切割为慕课，以问题层次化，形成教学问题链，培养学生的问题意识。法典中“变与不变，动静结合”的系统梳理，让学生易知其然，明白所以然。案例以慕课形式出现，因微视频内容的熟悉，课堂上的“案例比较、小组讨论”教学法等在教学中的灵活运用，加深学生对古代法律知识的理解和掌握，激发学生的学习兴趣和求知欲，教学效果和教学质量的得到改善和提高的同时，学生正确的世界观、人生观、价值观和文化自信也得以形成。
2022年01期 v.41;No.253 144-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] - 徐耸;潘和平;
针对“金融工程”课程教学中存在教材体系及内容滞后、教学理念及方法落后、学生缺乏学习主动性和教学评价方式落后等问题，引入BOPPPS模型，分别从教学目标、教学效果评价、教师教法、学生学法、反馈与改进等方面进行设计。以“远期与期货定价”章节为例，分别从B导入、O目标、P前测、P参与式学习、P后测和S总结等方面进行实践。教学满意度调查和教学质量评估后发现该教学设计深受师生好评。对于遗留的问题，需要从重构课程内容和教学资料、提高教师业务水平、实施多样化教学手段、构建多元化的教学评价体系方面加以完善。
2022年01期 v.41;No.253 149-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K] - 刘威;邱靖涵;
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。在高校思政课教学中开展党史学习教育，有助于实现思政课理论和实践创新、培养学生抵御错误思潮的意志能力、推动思政课建设和增强立德树人实效。可以从厚植党史理论、发挥学生主体性、建设教育纽带、创新教育载体和打造师资队伍五个方面着力。
2022年01期 v.41;No.253 153-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K]